Kwaliteit en kwaliteitswaarborg
Binnen alle vormen van onderwijs voert de onderwijsinspectie kwaliteitsmetingen uit. Wat begon op de universiteiten en hogescholen, wordt nu ook toegepast op de basisscholen. De onderwijsinspectie bezoekt jaarlijks een aantal scholen. Na het inspectiebezoek krijgt de basisschool een kwaliteitswaardering. Kwaliteit betekent dat de school:
• tenminste de kerndoelen realiseert
• op een effectieve en efficiënte manier onderwijs verzorgt
• de kwaliteit van haar eigen onderwijs evalueert
• zorgt voor een goede schoolorganisatie
• de Cito-Eindtoets afneemt
• leergebiedoverstijgende doelen formuleert; hierbij moet worden gedacht aan:
- leerlingen hebben belangstelling voor de wereld om hen heen en ze zijn gemotiveerd deze te onderzoeken
- leerlingen leren werken volgens plan en leren werkstrategieën toe te passen
- leerlingen leren met hun mogelijkheden en grenzen om te gaan
- leerlingen leveren een positieve bijdrage aan het groepsproces
- leerlingen maken verantwoord en doelbewust gebruik van communicatiemiddelen en nieuwe media zoals de computer.
We hebben in het Schoolplan omschreven waaraan we werken. Dit plan wordt om de vier jaar aangepast. Onze school maakt deel uit van een netwerk van scholen onder een bestuur, die zich gezamenlijk verantwoordelijk voelen voor de kwaliteit van het onderwijs op alle scholen.
Met betrekking tot kwaliteitsverbetering hebben we een aantal doelen gesteld:
• we stellen de leerlingen in staat de kerndoelen van de verschillende leergebieden en de leergebieden overstijgende kerndoelen te verwerven
• de leerlingen en de onderwijsgevenden moeten hun werk met plezier kunnen uitvoeren
• het adaptief onderwijs aan de leerlingen moet kwaliteitsverhogend werken zodat het leerstofaanbod voor alle leerlingen aangepast kan worden aan de individuele mogelijkheden; dit alles passend binnen de beleidsstrategie van het ministerie van Onderwijs.
De instrumenten die scholen tot hun beschikking hebben om de kwaliteit van het onderwijs te waarborgen zijn vastgelegd in de Kwaliteitswet die per 1 augustus 1998 van kracht is geworden. De belangrijkste instrumenten in dit kader zijn de Schoolgids, het Kwaliteitsplan en de Klachtenregeling.
De uitgangspunten van de lerende organisatie vormen de basis voor de bepaling van de meerjarige beleidsterreinen.
Goed onderwijs wordt door een aantal factoren bepaald.
• de sociaal-emotionele begeleiding en de zorg voor de individuele leerling
• de methoden en hulpmiddelen die de school gebruikt
• de leerkrachten en de directie
• de kwaliteit en de verzorging van onder andere het schoolgebouw en het speelterrein
De laatste jaren zijn de onderwijsmethoden op onze school ingrijpend vernieuwd. Daarmee voldoet het huidige onderwijsaanbod aan de kerndoelen. Maar hiermee is natuurlijk niet aan “alle voorwaarden voor het onderwijs” voldaan. Uiteindelijk bepaalt de leerkracht een groot deel van de kwaliteit van de lessen. Daarom besteden we gedurende elk schooljaar tijd aan scholing. Daarom houden we de kennis en vaardigheden van de leerkrachten “up-to-date”. De leerkrachten moeten steeds goed kunnen inspelen op veranderingen die zich in de school voltrekken.
Op basis van diverse onderzoeken (Cito-toetsen, de eindtoets, het bezoek van de inspectie, diagnose-instrumenten voor schoolontwikkeling) wordt de kwaliteit van het onderwijs voortdurend getoetst en waar nodig bijgesteld. Het onderwijs is op alle fronten steeds in beweging. Dit kan ook niet anders in een dynamische maatschappij. Deze beweging zorgt ervoor dat we als school steeds alert blijven op onderwijskundige vernieuwingen.