De school zoals u die van vroeger kent, is niet meer de school van nu. Onze school heeft zich de laatste jaren ontwikkeld tot een school waar steeds meer onderwijs op maat wordt gegeven. Wij willen adaptief onderwijzen, wat betekent dat wij veel aandacht schenken aan de verschillen tussen kinderen. Geen enkel kind is gelijk en elk kind heeft andere behoeften. Wij proberen ons onderwijs daar zo goed mogelijk op af te stem-men. Dit doen we door goed naar kinderen te kijken en door goed naar ze te luisteren, door ze te leren hoe ze kunnen leren, door ze een grote mate van zelfstandigheid bij te brengen en door ze zoveel mogelijk op eigen kracht te begeleiden in hun ontwikkeling tot individuen die volledig kunnen participeren in deze samenleving.

Op De Palster werken we met een leerstofjaargroepensysteem. Dat wil zeggen dat kinderen van ongeveer dezelfde leeftijd in één groep bij elkaar zitten. Veel van het werk vindt plaats in de klas bij de eigen leerkracht, maar er wordt ook steeds meer buiten de klas gewerkt. De instructie wordt veelal klassikaal gegeven; hoewel er bij een aantal vakken in toenemende mate gedifferentieerd wordt.

Niet alle leerlingen zijn met dezelfde stof bezig. Sommige kinderen kunnen vrijwel direct aan de slag, terwijl juist andere kinderen extra en andersoortige instructie nodig hebben. Vooral aan de instructietafel krijgen kinderen extra instructie van de leerkracht. Om de leertijd zo efficiënt mogelijk te maken, houdt de leerkracht rekening met verschillen tussen kinderen. Ook de kinderen zelf kunnen elkaar steeds beter helpen. Met name tijdens het inoefenen wordt door de leerkracht gekeken wat in de gegeven situatie de meest doelmatige organisatie is en wat voor het kind het meest betekenisvol is. Bovendien werken kinderen steeds vaker zelfstandig, wat zeker niet betekent dat ze dan alleen werken. Ze werken ook samen met andere kinderen, soms uit de eigen groep maar soms ook met kinderen uit andere groepen. Daarnaast werken kinderen ook regelmatig aan de computer.

Samenstelling van groepen
We kennen binnen de basisschool acht leerjaren. Op onze school hebben we deze acht leerjaren verdeeld in een onderbouw (dat zijn de leerjaren 1 t/m 4) en een bovenbouw (de leerjaren 5 t/m 8). Leerkrachten werken vooral in hun eigen bouw nauw met elkaar samen, o.a. binnen bouwvergaderingen, waarin afspraken worden gemaakt over het werken met de kinderen.

Wij proberen om niet teveel kinderen in één groep te plaatsen. We zijn niet altijd in de gelegenheid om kleine groepen te maken, omdat de leerlingenaantallen niet altijd gelijkmatig over de acht leerjaren zijn verdeeld. In de groepen 1 en 2 plaatsen we oudste en jongste kleuters in één groep; voor de instromers van vier jaar hebben we de laatste jaren een instroomgroep.

Zelfstandig werken op onze school
U weet uit eigen ervaring dat kinderen van elkaar leren en samen nieuwe dingen ontdekken. Wij vinden het daarom belangrijk dat kinderen in de gelegenheid worden gesteld tot samenwerking. Behalve activiteiten die we met de hele groep doen, organiseren we ons onderwijs ook zodanig dat de leerlingen in kleine groepen, in speel- en werkhoeken kunnen werken. In de groepen 1 en 2 werken kinderen in groepjes aan verschillende taken; het takenbord is hierbij een hulpmiddel.

In groep 3 t/m 6 wordt daarnaast gewerkt met een dagtaak, waarin de kinderen binnen één dag, soms in groepen soms individueel, aan diverse taken werken. In groep 7 en 8 wordt deze lijn van zelfstandig werken afgerond. Kinderen in deze groepen plannen voor een deel zelf hun werkzaamheden voor elke week m.b.v. een weektaak. Voor kinderen die op enig terrein achterstand vertonen of die een ontwikkelingsvoorsprong hebben, heeft de school bijzondere faciliteiten beschikbaar. Zie hoofdstuk ‘Zorg voor leerlingen’ pagina 29.

Wie werken er op onze school
Op onze school werken circa 24 personeelsleden, waarvan de meesten in parttime. Naast directie, groepsleerkrachten en vakleerkracht muziek hebben we twee interne begeleiders, die leerkrachten begeleiden met het bieden van extra hulp aan kinderen die extra aandacht nodig hebben op cognitief of sociaal emotioneel gebied. Verder is er de conciërge, een administratief medewerkster en een onderwijsassistente. Elk jaar zijn er ook een aantal studenten van diverse opleidingen voor een kortere of langere stageperiode op onze school. Zij voeren opdrachten uit, doen ervaring op, maar zijn ook te beschouwen als ‘extra handen’ en nieuwe impulsen in de klas. In de jaarkalender worden in het kort hun taken vermeld.

Nascholing
Onze leerkrachten zijn vakmensen. Zij hebben een duidelijke visie op onderwijs. Zij werken voortdurend aan de verbetering van hun eigen kwaliteiten, zowel individueel als in overleg met hun collega’s. Door het volgen van cursussen en studiedagen blijven zij op de hoogte van nieuwe ontwikkelingen in het onderwijs. We achten dat goed voor onze leerlingen en verfrissend voor onszelf. Jaarlijks wordt een nascholingsplan opgesteld door en voor het schoolteam.