Organisatie van ons onderwijs.

Schoolorganisatie
Op de Paulusschool werken we met een jaarklassensysteem. Een kind zit in een vaste groep met een (of twee) vaste leerkracht(en). In iedere groep is de basisstof het uitgangspunt. Deze wordt aan alle kinderen van de groep aangeboden.
Het  werken met het GIP-model is een wezenlijk onderdeel van ons adaptief onderwijs.

De manier waarop we kinderen leerstof aanbieden
- Verkorte instructie: Hierbij richten we ons tot de hele groep en wordt op hetzelfde niveau gewerkt; deze klassikale instructie wordt zo kort mogelijk gehouden. Hierna gaan de kinderen zelfstandig of met begeleiding aan het werk.
- Verlengde instructie; Aan de instructietafel ontvangen kinderen individueel of in kleine groepen extra uitleg van de leerkracht.  

Groepsplannen
Alle kinderen worden per vakgebied, onder andere voor taal, lezen en rekenen, ingedeeld in niveaugroepen. Per niveaugroep wordt beschreven welke leerstof, instructie en begeleiding wordt geboden.

GIP-model
Het GIP-model bevordert het zelfstandig werken van de leerlingen. Zij leren omgaan met uitgestelde aandacht. Ook leren de kinderen om zelfstandig hun taken te plannen.
We maken gebruik van een dag- (groep 4) of weektaak (groepen 5 tot en met 8) en van een takenbord (groepen 1 tot en met 3).
Op deze manier komen we tegemoet aan niveau- en/of tempoverschillen bij leerlingen.
Zodra kinderen meer informatie behoeven dan de (verkorte) instructie die de leerkracht aan de hele groep heeft gegeven, worden ze uitgenodigd aan de instructietafel. De rest van de groep is dan aan het werk. De leerkracht zal – als een verlengde instructie aan de tafel wat langer duurt – die instructie even onderbreken om rondjes te lopen volgens een vaste route. Dan geeft de juf of meester aandacht aan de leerlingen die vragen hebben en daarom hun gipblokje op het vraagteken hebben liggen. Kinderen mogen ook elkaar helpen.
aarnaast wordt een deel van het onderwijs via de computer aangeboden.

Samenstelling van groepen
We kennen binnen de basisschool acht leerjaren. Op onze school hebben we deze acht leerjaren verdeeld in een onderbouw, dat zijn de leerjaren 1 t/m 4, en een bovenbouw, de leerjaren 5 t/m 8. Leerkrachten uit iedere bouw werken nauw met elkaar samen, onder andere binnen bouwvergaderingen, waarin afspraken worden gemaakt over het werken met de kinderen.
We streven ernaar zoveel mogelijk enkelvoudige groepen samen te stellen. De verdeling van de leerlingaantallen maakt het in een aantal gevallen noodzakelijk om combinatiegroepen te formeren. We streven ernaar om onze groepen zo klein mogelijk te houden. Indien we toch grotere groepen moeten formeren willen we proberen ‘extra handen’ in de groep te realiseren, bijvoorbeeld door inzet van een onderwijsassistent.
In de groepen 1 en 2 plaatsen we oudste en jongste kleuters in één heterogene groep. De kinderen kunnen elkaar helpen en leren veel van elkaar.